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文章标题:《月光启蒙》教案

 [ 2008-2-3 浏览:9197 来源:国家素质教育网 ]

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 《月光启蒙》教案

一、课前复习:

  1、  通过上节课的学习,你的脑海中浮现了什么样的画面?

2、       看到这幅画面,你们可曾想过长大后的孙友田做的什么职业?为什么?从课文中的哪句话可看出?

(出示“她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”)

二、分析课文

(一)、分析两首歌谣

1、  生读“( “她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”)

2、  看到这一句话,你有什么疑问?

3、  我们先来看看书上的两组歌谣

(出示歌谣:A月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

            B月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。)

(1)       谁先来读读书上的两组歌谣

(指名读,学生评)

(2)       指导朗读: 书上母亲的声音是怎么的?“轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。”从这句话中,我们知道,除了“轻轻的”还应注意什么?(温和、流畅、有情)

(3)       学生练习

(4)       同学们读得都不错,但母亲是——唱的,谁会唱?

(5)       教者示唱(放音乐)

(6)       教者教节拍,学生唱

(7)       A好听吗?这两首歌谣的道理你也听出来了吗,从这两首歌谣中,你听出了什么?

点拔:月亮出来亮堂堂,打开门楼洗衣裳……妈妈白天辛劳,晚上还洗衣服,B这说明了什么?(勤劳,辛苦)

C你们觉得他们生活得怎么样?(贫苦)

D为什么妈妈这么辛劳,还这么清贫呢?

(出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。)

这两个“长“都是生长的意思吗?(蕴育)

师总结: 是啊,滚滚黄河,溪溪故道,勤劳的黄河儿女满怀希望地在这片养育他们的土地上辛劳耕植,虽然由于土地的贫瘠,生活清苦,但是一首首精美动听的歌谣却从这片深情的土地里蕴育出来,像月光般洒在人们心里,滋润了一代又一代的黄河儿女!

(二)、分析三首童谣

      1、  我们再来读一读母亲的三首幽默风趣的童谣

        (出示:三首童谣:

                       A小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿

                       B小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。

                      C毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。)

     2、生读,这三首歌谣给你的感觉是什么?下面大家用自己喜欢的方式读,可以独自诵读,也可以同学之间合作表演!

3、生表演!

三、同学们听完这几首歌谣,童谣,你想到了什么,看到了什么?

    1、是啊,同学们,正是这些歌谣,让孙友田“ 展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。” 同学们,我建议让我们再一起来读一读这句话:“(出示“她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”)

    2、在孙友田心里,妈妈是多么厚重啊,那在同学们的眼睛里,这是一位什么样的母亲呢?

四、是啊,这是一位多么令人敬爱的母亲啊,可是作者在写这篇文章的时候,妈妈已不能再说起过去的往事,(放音乐:母亲)

更记不得这些动听的歌谣,甚至认不清面前的她所深爱的儿女她只是笑、笑、笑……笑得儿女泪汪汪!

同学们,说到这,你有什么想说的吗,想想这位伟大的母亲,再想想自己的妈妈,你有什么想对她们说的吗??

同学们,当我们身处在爸爸妈***深深关爱之中时,我不能觉察到自己的幸福,有时还有一些不能理解的反判,但当真正失去时,就像文章中的作者一样,才能体验到父母无私的爱,伟大的爱!同学们,让我们一起向我们在坐的所有爸爸妈妈们说声:

爸爸妈妈你们辛苦了!我们永远爱你们!
 
 

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