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文章标题:班级管理中实施素质教育的几点体会

 [ 2007-5-1 浏览:10160 来源:人民网-教育频道 ]

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班级管理中实施素质教育的几点体会

北京教科院附中  孙德俊

      素质教育是指:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

  实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧迫任务。

  班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境,学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习,通过耳濡目染、潜移默化,就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华,为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。

  1、 强化常规管理,从“严”字入手。

  常言道,“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理,当从一个“严”字入手。

  几年来,我每接一届新班,第一节课,我便宣布我的治班“大政方针”,然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪,而对建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。

  记得有一年我接了一个新班,在开学初的卫生值日中,有一天下午放学后,天下起了小雨,值日生未打扫卫生便走了。第二天早读前,我就找到这几位值日生,要求他们立即补扫卫生,写出检查,并对他们当月“德育量化考核成绩”做出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”,我拒绝了。我认为:以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后,我也进行了反思:自己应经常深入到学生中间,做到“嘴勤腿勤心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。

  这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。

  前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”作为老师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子!老师更应随时随地把“慈母心”播撒进每个学生心田。

  2、熟悉学生情况,从“记”字入手。

  做好班级管理工作,对于全面完成教学任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才,有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后,应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况,这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中,要善于从优秀学生身上发现“隐患”,做到防患于未然;从后进生身上找出积极因素,悉心加以诱导。并随时作好记录,及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中,被调查的每一个方面还应分清细节部分,以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如在设立《学生学习方法调查表》中,可分作以下几个细节部分来进行调查记录:(1)有无学习意念。(2)有无学习环境的保障。(3)有无学习钻研的习惯。(4)有无预习、复习习惯。(5)有无记笔记的习惯等。只有这样,教师才能全面掌握学生的个性特点,摸清学生的思想变化;才能做到有的放矢,切实做好班级管理工作。有一天,与一位有经常迟到、无故旷课习惯的学生谈心。发现该生自立性很强,单独生活已有5年了,与父亲的关系不融洽,和母亲沟通的也不多,再有父母工作较忙,再加上父母的文化水平不高,就造就了对孩子的教育问题忽视。

  我常常想,一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊,播撒进学生心田的关爱,学生又怎能忘记呢?

  3、构建和谐集体,从“真”字入手。

  心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。

  那是我刚接班主任工作的时候,校领导对我“委以重任”:要我担任高一(5)班的班主任。初进班,学生们都用怀疑的眼光看我,我心里清楚,那神情分明是说:“你能行吗?”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心,一起读书评报,我清楚地记得,一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。

  对于如何教育学生,我没有任何经验,但是,强烈的责任感驱动着我,我开始有步骤地进行工作。

  第一步;了解,观之以行

  起初,我在学生上课时通过瞭望孔观察学生,课下向任课教师了解学生们的基本情况,课间进入教室与学生们一起聊天,谈学习、谈理想、顺势把发现的问题通过聊天的方式,表达我对许多问题的看法及解决的方法,来询问他们的看法等。在班会或晨检时,对学生进行爱个人、爱父母、爱班级的教育,从而形成了良好的学习气氛。

  每个成长中的学生共同拥有的心态,“渴望被人关注,渴望成为焦点”,该如何唤起学生的自信心、消除他们的自卑心理呢?作为班主任与学生交往的主要时间是在接触中,注意对学生心灵的爱护,要对他们关怀备至,深思熟虑,小心翼翼地去触及年轻的心灵。

  第二步;关爱,动之以情

  爱:用爱诠释教育,用心换心的真诚,充实了师生的彼此。爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,爱学生就要走进学生的情感世界,我为他们的进步而骄傲,为他们的快乐而自豪。下面是几位学生的感言;

  例1:从我上学到现在,经历了很多不同的老师,他们性格不同,教学方法不同,但就是因为这些不同,所教出来的学生当然也不同。

  在教科院实验中学生活已经四年了,对这里大多老师已经有了了解,对这里的学生也已经有了一些了解,我个人认为:现在的学生多数喜欢性格开朗、敢于与学生沟通的老师,就拿我高一时来说吧,有两位老师给我印象很深,一位是我们的班主任,另一位是我们的历史老师。这两位老师其实在课上管得也不是很严,但同学们却很听话,原因很简单,就是因为老师性格很好,敢于和学生沟通,这样的老师就会在学生心里起到很好的印象,而且也会有兴趣学这门课程。相反,在上了高二之后,学校实行了扣分制,这样虽然给学生一定的压力,但有一些老师总是拿扣分来威胁学生好好学习,好好听讲,这样做其实根本没有起到好的作用。反而会增加学生对老师的厌感,反而会适得其反。

  总之,我个人认为:要想让学生在学习上能有所成绩,作为老师不应该以扣分、罚抄来对待学生,只有老师对学生信任,这样学生才会信任老师。

  例2:我最敬佩的老师是孙(德俊)老师,她待人和睦,很关心同学,学生们都把她当作朋友,她具有无与伦比的亲和力。

  孙老师口碑非常好:“善解人意,集体荣誉感强,自觉性高,责任心强。”让我记得最深刻的是会考期间的时候,晚上我躺在床上辗转不能入睡,再过几天就要会考了,心里有点紧张,无奈中,我找到了孙老师一吐心声。孙老师听了,宽慰一笑,对我说;“你听过这样一句话吗?条条道路通罗马。也就是说只要努力就可以通过何种方式都能取得成功,会考你只要尽力,一定会获得成功。即使失败了,通过别的方式也能成功。”我茅塞顿开,成功地脚步倾注着老师的支持和鼓励。所以我会考全部通过了。

  孙老师在放假的时候,还经常组织我们出去玩,大家像好朋友一样无话不说。有时大家把不敢对别人说的,都对孙老师倾诉,比如男女交往啊,对某个老师有意见等等的事情。老师都会心平气和地一一解答。所以,我们特别喜欢孙老师。虽然现在不带我们班了,可是在课下,她还是向我们了解学习,对我们也非常关照。所以,孙老师受到我们的尊重。

  例3:如果说与学生融合好的老师当属孙(德俊)老师了。在学校我们以师生相称,在平时我们以朋友相称。就连闹的学生和她关系也很好,我想您可以让她把和学生搞好关系的经验,介绍给其他老师们。

  第三步;管理,晓之以理

  严格:在严格中帮助学生找回真正的自我。做好班主任工作,要把握一个“严”字。努力做到从严要求,从严管理。而且要做到严而有度,即:要处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。要从严爱出,严而有理;要严中有爱,严中有情,使学生能够理解老师的严,接受老师的严格管理。其实这些小事看似不起眼,但我认为班主任的责任就在于此。

  我们常说:“兄弟姊妹间,衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去,师生之间的心理距离拉近了,开展班级工作便会如鱼得水,游刃有余。总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友,可称得上是当代班主任的最佳形象吧。

  4、提高学生素质,从“和”字入手。

  全面提高学生的思想素质,需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此,班主任要主动和各科任教师取得联系,力争他们的积极配合和支持,使素质教育工作得到强有力的保证,素质教育得以顺利进行。一方面,要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵纪守法,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般,思想素质良好;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,“对症下药”地进行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解学生情况外,还要随时听取各科任教师的看法和意见,相互交换情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。

  总之,班级管理,不是板着面孔的说教,不是规章制度的罗列,而是以科学的理解、方法。其实,做好班主任工作,最后要归结为一个“心”字。只要对班主任工作热心,对学生有爱心,发现问题细心,处理问题精心,思想工作耐心,做事情用心。世上无难事,只怕有心人。只要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班级管理工作做好,干得出色,富有成效。

 

 
 

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