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文章标题:《去哪儿买东西》教学设计

 [ 2009-6-18 浏览:7837 来源:国家素质教育网 ]

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《去哪儿买东西》教学设计
 
小学四年级品德与社会上册
第一单元主题活动二
山东省利津县北宋镇教研室   于洪峰
 
教学目标:1、使学生了解几种购物场所及其特点。
2、初步感受不同购物场所人们的劳动给我们带来得方便。
3、学习、感受调查研究的科学性。
教学难点:了解几种购物场所及其特点。
教  法:观察、讨论、交流、体验。
教具准备:1、超市等不同购物场所的文字资料。
2、一段超市等不同购物场所特点突出的视频资料。
3.不同商业场所人数统计图。
教学过程:
一、自然导入
随机选择学生的一件学习用品或服饰引起交流话题。如:你的铅笔盒真漂亮,还有这么多功能,是从哪儿买的?再如:你的衣服真好看,是在哪儿买的?
学生与教师交流。
除了我们刚才提到的文具、服饰,在日常生活中,我们吃的、穿的、用的,大部分是从超市、文具店等不同的购物场所买来的,这些场所为我们的生活提供了极大的便利。那么,大家还知道哪些地方可以购物?(集市、百货商场、便民店专卖店、农村代销点等。)
二.了解各种购物场所的特点。
1.大家知道这么多购物的好地方,那么这些地方各自有哪些特点呢?
学生简单描述。
2.大家想不想和老师一起到几个购物场所去转一转,看一看?
播放一段超市等不同购物场所特点突出的视频资料。
①看完之后,你想说些什么?
学生发表看法或收获。
②请大家结合自己平时的体验和手中的资料,分小组搜集、  整理各购物场所的特点。
可以分成:超市组、农村集市组、百货商场组、便民店组、专卖店组农村代销点组等。
①学生结合自己平时的体验和手中的资料,分小组搜集、整理各购物场所的特点。
②学生汇报成果。
 
如:(超市:环境整洁,商品种类齐全,分类规范,物美价廉,价格固定。
农村集市:固定地点,固定日期。食物和日常用品较多。买卖时,可以讨价还价。百货商场:面积大,商品种类繁多,服务设施齐全。便民店:面积小,商品种类少,购物便利。专卖店:商品单一,但相对集中,便于选择。农村代销点:主营日用品,规模较小,购物便利。等。)
汇报过程中,教师随机进行评价鼓励。
三.学习制作条形统计图,感受调查研究的科学性。
1.购物场所为人们的生活带来了许多方便,那么大多数人喜欢去哪儿买东西呢?我们去做个统计吧!大家想怎样统计呢?
学生谈一谈自己的想法。
2.老师这里有一种很直观,很方便的统计方法——条形统计图。大家想学吗?
(出示不同商业场所人数统计图。)大家看一看这张图有什么特点或规律?是怎样来表示数据的?
①学生说一说观察收获。
②共同讨论总结制作条形统计图的方法。
③要想把数据统计准确,就要到实地统计。我们还要注意哪些问题呢?
④共同讨论交流注意事项。
四.课外延伸
课后,请大家用自己喜欢的方法统计不同商业场所的人数。
 
教学评析:本节课,是学生们日常生活中比较熟悉的课例,但往往熟悉的事情,学生在细节方面会把握不准,具体情况往往无所是从。我在教学中,首先本着从学生的现实生活出发(身边用的,身上穿的等),使学生先进入学习的状态,自然导入课题。其二,根据学生提供的不同的购物场所,老师与学生一起去逛商场(以观看视频为主),看完之后,以学生为主体进行简要汇报,然后以小组为单位,分类整理。在这一块主要培养学生语言表达及整理资料的能力。其三,通过学生的整理,进一步让学生分析不同购物场所的特点,并形成统计资料。主要看,学生观察的细腻程度,是否能准确地把握住每一个细节,提炼出有规律的东西。在这里,教师的积极引领非常重要。通过以上三个大的方面,使学生在课堂中真正学会思考,学生会整理资料,学生观察;使学生真正成为教学过程中的小主人。
 
 

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