整合科技教育与德育的功能  加强思想道德建设的探索与实践

湖南省醴陵市丁家坊小学    余进勇  王  娟

【摘要】  德育工作给人一种“虚无缥缈”的感觉，特别近些年来，由于学生家长知识水平、家庭教育方式的影响，特别是社会大环境的感染，使德育工作更显苍白无力。很多时候，我们是在应付和处理着学生中的突发事件，还有些时候我们是在静静地等待和喋喋不休地讲着道理。这些年暴露给我们的是德育的实效性差，针对性、主动性不强。

在新形势下，如何加强和改进未成年人思想道德建设，学校德育工作又如何有效地进行学生科学素养的培养？是摆在国人面前的严峻问题。近几年，科技教育研究出现许多成果。从国外有关对于德育理论研究和实践中，有不少是为发挥科技教育中的德育功能提供了理论指导。人本主义道德教育理论的“儿童为主体”的思想，班杜拉等人“人与环境互动性”理论，柯尔伯特的道德认知发展理论等研究，为进行科技教育的德育功能开发，提供了不少借鉴。从国内看，顾志跃同志著的《科学教育概论》提供了不少有新意的见解，具有很高的理论参考和指导价值。由李骏修主编的《中小学生科技教育的实践与思考》，对中小学开展科技教育，在实践上提供了具体的措施。《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》为学校开展科技教育与德育相结合，培养学生科学精神的研究提供了指导。因此，本文试图论述随着人类社会的发展及对人才的全面要求，学校教育应回归生活，贴近学生实际，充分关注科技教育的德育功能，将科技教育与德育有机地整合起来，从而进一步加强和改进未成年人思想道德建设，开拓德育教育新思路。

【关键词】    科技教育    德育    整合

德育工作给人一种“虚无缥缈”的感觉，特别近些年来，由于学生家长知识水平、教育方式的影响，特别是社会大环境的感染，使德育工作更显苍白无力。很多时候，我们是在应付和处理着学生中的突发事件，还有些时候我们是在静静地等待和喋喋不休地讲着道理。这些年暴露给我们的是德育的实效性差，针对性、主动性不强。

在新形势下，如何加强和改进学生思想道德建设，学校德育工作如何有效进行学生科学素养的培养？是摆在国人面前的严峻问题。近几年，科技教育研究出现许多成果。从国外有关对于德育理论研究和实践中，有不少是为发挥科技教育中的德育功能提供了理论指导。人本主义道德教育理论的“儿童为主体”的思想，班杜拉等人“人与环境互动性”理论，柯尔伯特的道德认知发展理论等研究，为进行科技教育的德育功能开发，提供了不少借鉴。从国内看，顾志跃同志著的《科学教育概论》提供了不少有新意的见解，具有很高的理论参考和指导价值。由李骏修主编的《中小学生科技教育的实践与思考》，对中小学开展科技教育，在实践上提供了具体的措施。《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》为学校开展科技教育与德育相结合，培养学生科学精神的研究提供了指导。因此，随着人类社会的发展及对人才的全面要求，学校教育应回归生活，贴近学生实际，充分关注科技教育的德育功能，将科技教育与德育有机地整合起来，从而进一步加强和改进未成年人思想道德建设，开拓德育教育新思路。

一、将科技教育与德育相整合，培养科学人文精神教育

开展科技教育活动应提倡科学精神、人文精神的结合。培养科学素养的核心是培养学生的创新能力；在学校德育中，应当体现科学教育；应把科技活动和培养学生人生观联系起来，训练学生养成观察、思索、分析、质疑、交流、讨论的习惯，着力培养学生的想象力；开展科技教育与德育相结合的活动要本土化，充分利用校园现有的科技环境、人文、社会资源条件，防止为创新而创新。一方面要营造一种科学的气氛；另一方面是激励学生好好学习，将来能在科学上作出成就，为国家作出贡献。

二、将科技教育与德育相整合，促进科学与艺术的融合

我们积极挖掘科技教育的德育功能，让学生观察科技景点和人文景点，采访、收集有关资料，应用已有知识去分析，使他们实现从“知其然”到“知其所以然”的认识深化，在升旗仪式上学生进行“喷水池的遐想”、“院士精神”等演讲，运用语言表达思想情感，以语言文字建构审美意想，集中反映真善美的内在联系。引导学生以吸纳百川科学人文的胸襟，领悟人间“真、善、美、新”的真谛。学生在科技景点和人文景点的熏陶下，以亲身实践体验探索美、发现美、创造美。校园要注重对科技景点和人文景点的功能开发，这样不仅美化校园，更是体现“真、善、美、新”统一的求实的育人氛围，美化学生的心灵。

三、将科技教育与德育相整合，在学科教学中培养创造个性

良好的个性是个体全面发展的重要组成部分，也是学生施展创造力的保障。我校在实践中以科技教育为特色的校园环境，给学生创设一个积极向上、自我教育、自我发展、崇尚创新的心理氛围，不仅使学生形成良好的自我调节和控制系统，而且促进了学生创造个性的发展。

科技教育内容知识面广、科学性强，与各学科具有紧密和显著的互补性，能活化学科科学知识，提高综合运用知识的能力。现有各门学科不仅具有科技教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科技教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，他们构成了科技教育的启蒙基础体系。充分挖掘学科教育中的科技教育内涵，是小学开展科技教育的坚实基础。

学生正处于学习知识的年龄阶段，而学科学习占据了大部分时间。因而，在学科学习中发展学生的创造个性显然十分重要。学校对学生的教育，课堂教学是主渠道，学科渗透是关键。如何挖掘教材中的科技教育德育内容，在科技教育中渗透德育，我们的做法是充分挖掘教材中的科学知识、科学意识、科学态度及科学思维方法，使科技教育和德育有机结合，使学生既增强了科技知识和能力，又提高了思想水平和基础道德。比如在教六年级语文《琥珀》一课时，教师组织学生观看琥珀形成的录像，同时进行严密的科学思维的教育；再如四年级语文学科教师在上《蝙蝠与雷达》一文时，列举了许多仿生事例，使学生深入浅出了解什么叫仿生科学，并悟出了科学就在身边，科学要靠人去发现、去创造。我们十分重视各学科间科技教育内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行科技教育。如自然和美术教师合作，组织学生创作叶贴画，自然教师指导学生采集识别植物叶子，美术教师指导学生利用叶子的天然形状组合成巧夺天工的图案，请语文教师为它写歌词，音乐教师为这幅画谱曲。这样各科联合进行科技教育渗透，效果很好，使科技教育真正落实于各科教学之中。在自然科教学中结合世界著名科学家的画像，激发对科学家的敬佩，促进学生培养顽强的毅力，正确认识和评价科学探索中的人格力量，学习科学家不屈不挠、坚持不懈地探索真理、为真理献身的精神。培养学生建立正确的科学价值观念，树立坚定的科学信念等科学的态度。在品德与社会教学中，结合《三湘院士风采录》中18位院士的事迹介绍，学习他们克服困难，执著追求真理的毅力；培养学生广泛兴趣和善于观察的能力，养成独立思考的习惯。

四、充分利用社区资源优势构建科技教育社区网络，推进科技教育中的德育工作

科技教育内容丰富，形式多样，领域广泛，可从学校延伸至社区和家庭，有着广泛的教育空间。

1、充分利用学校周边社区资源，开展各种科技活动，并与创建学校特色相结合。我校地处城郊，是醴陵市养殖、蔬菜和花木基地，学生家长多为养殖、种菜和花木培植研究人员。因此，我校凭借着独特的地理位置，利用丰富的社区资源对学生进行生物等各种科技德育教育。通过参观、访问，请有关人员来校讲座等“大手拉小手”活动，不仅使学生了解到课堂以外更广泛、更深入的科技知识，而且在与其接触中，学生感受到科学的探索、研究精神与谦虚、谨慎的科学态度。

2、以科技教育为突破口实施素质教育，构建科技教育社区网络。我校和村委会及村办几个企业联系实现“共建共育”基地，积极开展各种科技社区实践活动。学校定期组织学生参观、访问、考察，开展社会实践，带领学生走出校门，参观考察醴陵市政建设新成就，既是必要的科技教育实践，又是极好的爱国主义教育活动。我们以科技教育为主题，安排组织学生开展了一系列参观、考察活动，如游览醴陵“仙山”电视塔、参观先农坛博物馆（醴陵市撤县建市二十年成果展、醴陵名人展……等）。还带领学生去春游和秋游，让孩子们投身大自然的怀抱，认识大自然，探索科学的奥秘。通过活动激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的情感，有计划、有目的地从社会实践活动中接受科技教育，能收到较好效果。

五、开展丰富多彩的科技教育活动，寓教于乐，渗透德育

我校将科技教育与课外活动、校外教育、班队活动、读书活动等相结合，积极组织开展各项科普活动，寓科技教育于活动中，通过丰富多彩的科技活动来培养学生的集体主义精神、热爱劳动的品德、脚踏实地的作风，收到了显著的效果。

1、以科技教育为突破口，渗透德育，提高学生的行为规范和道德品质素质。有计划地开展学术讲座、科普报告、参观考察、科技竞赛、作品展示等活动，为逐步培养学生科学的人生观、世界观、价值观奠定坚实的基础。

2、以开展各类主题活动来促进德育的顺利进行。以“面向全体学生，关注学生的整体素质和个性的和谐发展，培养特长，成效显著”为指导思想，在全校开展各类主题教育活动。如在军训活动中，以“我是一名光荣的人民子弟兵”为主题，开展爱国主义教育；在每年的春、秋游社会实践活动中，都有不同的主题，如今年我们是以“情系2008北京奥运与环保--—可爱的动植物”为主题，制定活动方案，内容涉及：儿歌编唱、书画摄影、自然、科技、英语、健康与环保及文明礼仪等学科教育；劝说“地下‘六合彩’”、拒绝“法轮功”、“珍爱生命，拒绝毒品”……等等。通过一系列的活动提高了学生的行为规范和社会责任感，学校的环境卫生、校风校貌等得到了进一步的提高。

3、以读书活动为抓手，开展德育工作。我校在教室紧张的情况下，设立了阅览室，管理规范、科学。虽然课程安排比较紧张，学校仍开设了阅读时间，全体师生共同参与红领巾读书活动，读科技书，讲中外科学家的故事，收集科学家的名言……。同学们通过大量的课外阅读，丰富了知识，扩大了识字量，语文学习效果明显提高。如去年我校举行办了以“文明·礼貌·卫生·健康”为主题的读书节活动，且成效显著：汤思恒同学获湖南省少年儿童读书征文竞赛二等奖（醴陵市唯一最高奖励获得者），罗艳阳老师获省优秀指导奖；我们今年读书活动的主题就是“做诚信人，办诚信事”，该校为了指导学生写好征文，帮助学生挖掘创作题材，相继开展了知识竞赛、演讲比赛、手抄报竞赛、社会实践等形式多样、内容丰富的课外活动，为征文活动顺利开展，营造了浓厚的学习氛围。达到了活动育人的效果，并取得显著成效：有肖婷同学的作文获全国青少年五好小公民主题教育“做诚信人，办诚信事”读书实践征文活动二等奖，刘思敏、唐依玲和刘璐等3位同学获全国三等奖，朱蕾获醴陵市小学组一等奖；其指导教师苏月园获本次活动辅导二等奖，罗艳阳和王友泉等2位教师获辅导三等奖。学校也因此获得教育部关心下一代工作委员会、全国青少年主题教育活动组委会颁发的2007年度全国青少年五好小公民主题教育“知荣明耻树新风”读书征文活动集体奖；获株洲市教育系统关心下一代工作先进集体。学生、家长和教师称：活动使我们了解了诚信的基本内容，懂得了诚信是做人的基本准则，增强了法律意识和诚信意识，提高了思想道德素质和守法、守规的自觉性，影响深远。学校把科技教育和德育紧密结合起来，推动了学校素质教育的不断提升与发展。

4、结合重大活动，渗透科技德育教育内容。

①、充分利用“北京绿色奥运”的契机，以“办奥运，学英语”为突破口。了解新科技英语，通过课堂教学、课外活动、学生交流科技信息、家庭共学、小品、制作科技手抄报、评选“科技英语小博士”等活动，即激发了学生学习科技英语的兴趣，又磨练了学生不怕困难、积极探索、敢于向困难挑战的精神。

②、根据学生实际情况，积极开展以培养学生学习习惯为突破口的“争当学习标兵”的活动，以教师为主导，学生为主体，培养学生科学的学习方法和学习技能。

③、与少先队活动相结合。科技教育自身的特点赋予它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效性的有效途径。

开展节日科教活动。为使学校科技教育富有时代性，少先队大队部及时收集、整理了与科技教育紧密相连的有关节日，如世界气象日、地球日、世界电信日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，结合开展相应的专题教育活动，如结合世界环境日，开展“小村民保洁系列活动”，在活动中队员们的实践能力得到了培养，责任感得到了增强。

办好科普月、科技节。在科普活动月中，少先队大队部坚持开展“科技七个一”系列活动：读一本科普小读物、讲一个科技小故事、交一个科技大朋友、学一项科技小本领、做一件科技小制作或小发明、写一篇科技小论文、编一份科技手抄报，将动手与动脑、知识与实践、课内与课外、学习与游戏结合起来。每年十一月份，我校都要举行科技节，进行系列性科技活动比赛，展示科技教育的成果，培养学生良好的科学素质和心理素质。

5、班队活动。班队活动是学校进行科技教育的重要阵地。我们把科技教育和少先队工作紧密结合，设计了符合学生实际、学生喜爱的主题系列活动，如“漫游科学世界”、“雏鹰插上科学的翅膀”、“绿色植物知多少”、“科学之谜讨论会”等，学生在这些活动中受启迪，得到教育。抓好主题鲜明的传统节日，开展内容丰富的活动，让学生人人参与，使学生在活动中得到教育。我们注重培养学生的动脑动手能力，大队部设立了《科学遐想》信箱，鼓励孩子们展开想象的翅膀。队员们积极开动脑筋，争着提出一条条小创造、小发明的设想。对于低年级的学生，我们也从实际出发，指导他们学做小风车、小降落伞，观察种子发芽、四季变化等，诱发他们学习科学知识的兴趣，培养他们爱思考、爱动手的良好习惯。

6、建设好科技活动兴趣小组。为满足每位学生的兴趣爱好需要，建议学校建立课内外科技兴趣小组，科技辅导员定时、定点、定内容辅导，让每位学生各找其需，各显所能。课内是普及型的，课外是扩展型的；校内是普及型的，校外是扩展型的；校级是扩展型的，班级是普及型的。积极组织学生开展科技小制作、科技小发明、科学小实验、科技小论文等“四小”活动，激发学生的科学兴趣，培养科技创新能力。2006年由校长余进勇老师组织学生实施的科技活动《用莴苣汁液替代洗洁精除油污实验研究》是醴陵市唯一获湖南省第26届青少年科技创新大赛一等奖获得者，并且是株洲地区唯一送全国青少年科技创新大赛参评的科技作品。

7、开设双休日科技俱乐部，是学校开展科技教育阵地的延伸。家长常常反映：我的孩子做完作业，没事干就去游戏室、网吧。怎么办？如何引导学生过好双休日？我们建议学校建立双休日科技俱乐部，充分利用双休日充裕的时间，有目的、有计划地开展以科技教育为主题的活动，让学生的聪明才智得到充分地发挥和拓展。我相信这一创举将受到广大家长、学生的欢迎，社区的赞扬。

六、充分发掘环境育人在科技德育中的作用

环境对学生是一种熏陶和教育，为了充分发挥环境在科技教育中的作用，可对整个校园的布置作一番精心设计和安排。如校园美丽而整洁；在一簇簇绿叶、一丛丛鲜花中，悬挂着一块块浅黄色的薄塑料片小标牌——注明了植物的名称和认养的班级。走廊里，有中外科学巨匠的大幅画像。展览橱里，陈列着粉笔画的小帆船、小军舰，张贴着孩子们兴趣盎然地参加科技活动的一幅幅彩色照片，一张张科技竞赛的奖状……。让整个校园充盈着科技教育的浓郁气氛。

总之，科技教育必须以育人为根本，以提高学生的科学素养为目的，也就是我们要带着学生学习做人，引导学生在集体的科技活动中学会与人合作，学会尊重他人……。我们将密切关注科技教育的德育功能，锐意进取，不断创新，努力加强和改进学生思想道德建设工作的针对性、主动性和实效性，为实现醴陵教育强市事业实现新的跨越式发展作出应有的贡献。

附主要参考文献：

1、顾志跃著：《科学教育概论》

2、李骏修主编：《中小学生科技教育的实践与思考》

3、《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》