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语文教学在素质教育中的重要作用

河南省范县陈庄乡中学贾中华

语文教学为学生认识世界、了解人生、丰富知识、开阔视野提供了丰富的内容; 语文教学为陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提供了有力的凭借.阅读教学使学生理解能力得以训练，自主意识得以强化，鉴赏能力得以提高，高尚情感得以熏陶，从而很好地提高学生的素质，达到素质教育的目的;所以,,语文教学在素质教育中有着非常重要的作用.我们应发挥语文教学这一主阵地,把素质教育推向一个新的台阶.

语文教学素质教育阅读听说写作

自素质教育提出以后，在教育领域中激起了一层层浪花。但这种浪花除了表层的变幻和喧哗之外，在教学实践中很少有实质性的推进。“素质教育贯彻在口头上，应试教育落实在行动上”的双轨现象使素质教育成为舆论中的热点，实际中的盲点。我们与其说一些不着边际的空话，大话或言不及义的套话，还不如在理论和实践的结合中做起认真的探索，充分认识语文教学在素质教育中的重要作用，并把素质教育落实到每一堂语文教学课中，真正做一个从应试教育向素质教育转轨的积极探索者。

一、语文教学在素质教育中的综合作用.

首先，语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任务，而语文素质是人的整体素质的重要组成部分。从表面看，语文素质主要包括语文知识和语文能力，属于科学文化素质的范畴。但如果从本质上看，一个人的语文能力，至少还反映了他的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。可见，语文素质是人的多种素质的综合反映。
    其次，语文教学为人们接受学校教育、社会教育提供了一种最重要的工具和媒介。教育，是人与人之间的一种交际活动。这种活动当然可以借助各种工具、各种媒体来进行，但在所有的工具、媒体之中，最重要、最常用的是语言。可以说，离开语言，教育活动几乎就无法进行。实践证明，学生对语言这个工具掌握得如何，在很大程度上决定了他接受各种教育的效果。而语言这个工具的掌握，主要依赖于语文教学。
    第三，语文教学为人们认识世界、了解人生、丰富知识、开阔视野提供了丰富的内容。语文教材中的课文却可以选讲述自然科学、社会科学等各种知识的文章。事实上，从目前中小学语文课本中的课文所涉及的范围来看，上至天文，下至地理，大到宏观宇宙，小到微观粒子，几乎无所不包。因而，一部语文教材，几乎可以说是一部微型小百科全书。当然，在语文课上教学这些作品，主要目的是借助这些作品引导学生学习语言，并不以传授这些作品所讲述的知识为着眼点；但根据内容与形式相统一的原理，人们对任何作品的理解都是一个理解语言和理解内容相统一的过程，撇开内容去单纯地理解语言形式是不可能的。因此，在语文教学中指导学生学习这些作品，不仅可以发展学生的语言，同时对学生认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野，充实和完善学生的知识结构，形成良好的素质，具有十分重要的意义。
    第四，语文教学为陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提供了有力的凭借。语文教材中的文学作品占很大比重。这些作品以深刻的思想、生动的形象反映生活，提示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑。它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，对学生人生观的形成具有十分重要的作用。所以，可以说，语文教学在教书和育人之间有一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。

二、语文教学中阅读教学在素质教育中的重要作用。

语文课从根本上讲，就是一个名篇名作的阅读、消化的过程，阅读教学理所当然地成为中学语文教学的重头戏，阅读教学既有课内阅读教学，又有课外阅读教学。好文章的阅读使学生理解能力得以训练，自主意识得以强化，鉴赏能力得以提高，高尚情感得以熏陶，从而很好地提高学生的素质，达到素质教育的目的。训练学生的阅读能力，主要从以下几个方面：

1、训练感知能力。感知能力的训练，从认识过程来看，是直觉的、初步的、感性的认识训练；从认识目标来看，是整体感知、大体了解的训练；从认识途径来看，是通过语言感受（语感）获取认知的训练。感知能力的训练，是学生在日常生活中具备“第一印象”的能力，很好地明辨是非，达到素质教育的要求。

2、强化自主意识。素质教育的一个重要方面就是让学生成为学习的主体，发挥学生的主动精神和自主意识，让学生主动地参与学习活动的全过程，不仅能自觉地把握学习的对象，而且能自觉地把握自身，成为学习的主人。而居于“主导地位”的教师，则应该尽可能地激发学生的主体意识和参与热情，为学生提供发挥主体作用的机会与情境。通过阅读教学，学生能从中培养自主意识，在生活中独立，自强，面对困难毫不畏惧，真正贯彻素质教育的精神。

3、提高鉴赏能力。阅读的任务除了读懂作品、理解作品之外，还要评价作品，表明你相信什么，不相信什么；赞成什么，不赞成什么；喜欢什么，不喜欢什么。这就是鉴赏能力，学生通过阅读，提高文学作品的鉴赏能力；能根据不同表达方式和体裁的特点理解课文；从课文的内容中体会作者的态度和观点；就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问；体会文章中一些句子的深层含义；欣赏文章中优美、精辟的语句；欣赏文学作品中的形象和描写。鉴赏能力的提高，也使学生分辨是非的能力加强，从而能识别美丑，懂得好坏，提高学生的素质。

三、语文教学中听说教学在素质教育中的重要作用。

要提高学生的听说能力，听说教学起着重要的作用：一是多听。好的课文不仅要读、要看，还要听；听别人读，艺术家读，听出感受来，听出味道来，在听的过程中真正深切地领悟文学的魅力、语言的魅力。有人曾提出“语感教育”的方法，认为语文教学应从语感入手，让学生在听觉感受中学习知识，这才能真正收到潜移默化、润物无声的良好效果。二是多说。语文课应该是一个“众说纷芸”的场所。教师不妨少说，学生必须多说，不仅分析课文、回答问题时要说，就是写作文时也要说。实际上说不出来的文章往往写得也并不好，比如语言缺少生活气息，往往都与说得太少有关。

因此，听和说还不仅是一个口头表达的问题，更重要的它还直接影响到学生思维的训练、逻辑的训练和文字的表达。从这个意义上说，听说教学应该是语文教学的基础和关键，在素质教育中起着非常重要的作用。

四、语文教学中写作教学在素质教育中的重要作用。

写作始终是语文教学中的重点和难点，学生怕写，教师难教，甚至波及社会，形成一种对写作的恐惧感。寒窗十余载，作文百把篇，中学毕业踏上社会，或进入高校，往往写不成一偏像样的文章，这早已不是什么新闻。因此，写作教学是语文教学的重点，也是难点，在素质教育中起着举足轻重的作用。要提高学生写作能力，应从以下几方面做起：

1、贴近生活，学会写作。我们在写作教学中应把学生从课堂里解放出来，让他们到火热的社会生活中去寻找素材，激发灵感，学会写作。虽然学生的活动范围有限，但只要做一个有心人，生活中就不会缺乏写作的内容。多色多彩的社会，柴米油盐的家庭，都会给学生带来一定的影响，更不用说学校的活跃和时尚的变迁了。学生通过写作，就更贴近生活，了解生活，从而投入到火热的社会生活中去，符合素质教育的要求。

2、形象思维，学会创新。在写作教学中与其刻板陈旧，还不如信马由缰。在学生平时的作文训练中，设置过多过细的条条框框，会束缚学生的想象力和创造性，肯定弊多利少，中学期间，不仅长身体，而且长思想，长情感，长知识，在这一阶段更应该为他们提供一个广阔的思维空间，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，要鼓励他们去幻想，去创造，去表达，去倾吐，才能为他们的写作打下良好的基础。那么，学生的形象思维得到发展，发挥想象的空间，同时有所创新，与素质教育要求相吻合。

3、抒发情感，学会审美。在写作教学中我们教师应在作文题目上灵活多变，年轻人好幻想，有自己的思想和情感，给予他们尽情发挥的空间，就会抒发自己的情感，表达出自己的志向及爱家爱国之情，达到语文教学的德育作用。同时，在作文评讲时组织学生讨论，就文章的内容进行审美。审美教育是一种陶冶情操的教育。在语文教学中，用美的情感去陶冶学生心灵是十分必要的。

综上所述，语文教学在素质教育中具有非常重要的作用。语文具有“基础工具的性质”，它以培养语文能力为任务，拥有涉猎百科的教材、“文道统一”的特性，富于情感、形象的教育和想象的空间，使它在发展学生的智力能力，渗透德育美育等方面，具有不可替代的作用。所以，我们在充分认识语文教学在素质教育的重要作用的基础上，大胆探索，勇于实践，锐意改革，一定能把素质教育推上一个新的台阶。

1 《中学语文教学参考》1997年第3期

2 《语文教学与研究》2001年第7期

3 《中学语文教学参考》1998年第5期

4 《中学语文教学》1997年第5期