高职教育职业资格证书内涵探索
目前，高职职业资格证书社会认可度较低，原因在于职业资格证书与课程、学历证书无法有效互换，学校与学生盲目考证，高职与中职、普通高校职业资格雷同，高职职业资格证书无法与就业准入相衔接。为此，高职职业资格证书应在追求实用性、社会性、复合性、互换性、开放性、设计性、国际性内涵上下工夫。
一、高职职业资格证书发展中存在的问题
(一)高职培养目标不明确，导致培养的盲目性
目前，社会各界对高等职业教育的培养目标尚有较多争议，全社会还没有对高职培养目标形成共识，导致高等职业教育在发展中存在很大的盲目性。
(二)培养质量与目标差距较大，增加了社会的不信任感
高职的培养目标是要求学生达到高级工要求，满足社会对高技能人才的需求。但是，高职院校培养的学生一般都无法达到高级工的要求，取得中级工证书的学生人数也有限。目标与效果的差距，导致高职院校的人才培养质量受到社会的质疑和不信任。
(三)职业资格证书与学历证书无法实现课程有效互换，导致重复学习、重复考试
目前，各高职院校普遍存在课程归课程考试、职业资格证书归职业资格考核的问题，两者不能融通，无法互换，大大增加了高职院校的人才培养成本。同时，在面向就业市场时，学历证书与职业资格证书之间无法互换与认可，直接导致“双证书”的隔离与资源的浪费。
(四)学生盲目考证，导致证书“量多质差”，背离实施职业资格证书的初衷
为了应付学校的要求，学生盲目考证，证书数量很多，但真正有用的却很少。而学校为了达到上级的要求和相关文件的精神，以“利益”为导向，为考评而考评。这必然会使学校和学生为达到证书的量而忽视证书的质，背离实施职业资格证书制度的初衷。
(五)高职职业资格证书无法与就业准入相衔接，降低了社会吸引力
虽然就业准入制度早已实施，但由于社会的认同度和信任度较低，使职业资格证书还无法在就业市场上占据优势，企业普遍不大认可职业资格证书。
二、高职职业资格证书内涵解析
(一)实用性
实用性是指借鉴传统意义上的职业资格证书制度，使证书与岗位挂钩，实现“零转岗”。为此，必须紧密关注企业的岗位需求和变化，严格制定与岗位相适应的职业资格证书考核标准。
(二)社会性
社会性是指高职职业资格证书应该满足社会经济发展的变化，并得到社会的普遍认可，具有较高的社会地位和社会认同度。
职业资格证书并没有被社会普遍认可，主要表现为：企业并不完全以职业资格证书作为录用人才的条件，而依然以学历证书作为用人的主要依据；学生并不热衷于取得相应的职业资格证书，往往迫于毕业的需要和学校的压力；证书跟不上社会的需求，含金量并不高；相对于国内的证书而言，国外各种类型的职业资格证书对社会各类人群更有吸引力。因此，必须在不断提高证书质量的基础上，提高证书的社会地位，增强证书对社会、企业、学生的吸引力。
(三)复合性
复合性是指要通过较为系统的理论知识和扎实的实践技能的培养，以及各种核心技能的养成，使学生实现全面发展，具备可持续发展的基础。
复合性首先指理论知识与实践技能的复合和融合，这种复合不能过分强调知识与技能的深度，更应强调其广度和宽度，拓宽学生的知识面和适应性，使学生具有自我调节、自我上升、自我学习的螺旋式上升的能力。同时，对于高技能人才的要求，也从传统以技能为主转变为复合型、综合性和全面发展。
(四)互换性
互换性主要是指职业资格证书与课程、与学历证书的互换，使职业资格证书具有良好的灵活性和适应性。这种互换不仅增加了高职职业资格证书的发展潜力和适应能力，也降低了资格证书的推广成本。当然，这种互换是需要严格规范和区分的。为了使职业资格证书真正体现实用价值，必须加强对高职院校课程、专业、资格证书、管理体制的改革与开发，以此为基础，逐步实现职业资格证书与课程、学历证书的互换。比如，制定与职业资格证书考核标准相符合的课程标准，学生学完该课程后可以换取资格证书。企业方面，必须通过提高教学质量和资格证书水准，让企业逐步认识职业资格证书的重要性，并在就业市场上承认职业资格证书的价值，淡化对学历证书的依赖性。
(五)开放性
开放性是指高职院校的职业资格证书可以对社会人群开放，学校为社会各类人群提供培训考证的机会和平台，实现“多赢”。
为使职业资格证书达到较高的社会地位，必须逐步对社会各类人群开放，为他们提供培训机会并实施考证。这是一种“多赢”的举措，它不仅能提高利会各层次人群的素质，还可促进学校创收。
(六)设计性
设计性是指培养的人才不仅具有较为丰富的理论知识和较强的实践技能，而且具备一定的创新与设计才能，成为一个可持续发展的人。
传统的职业资格证书和中职资格证书都注重学生的实践操作能力，强调学生能够适应岗位的需求，完成岗位所需的操作与任务。而高职职业资格证书的含义，除了上述内容外，还应包含学生上岗后把自己的理论知识与实践技能融会贯通，并在这种融合中产生新的思路、方法与建设性意见和建议，包括对技艺的创新与改造方法，对工作环境、工作条件的改善措施，对劳动效率的提高策略等，即设计性。这种设计性是人才可持续发展的一个重要基础。
(七)国际性
国际性是指高职职业资格证书应该走向世界，成为培养具备国际素养的人才的有价值的证书。
加入WTO后，我国教育面临激烈的国际竞争。国外的职业资格证书制度，如英国的国家职业资格证书制度(NVQ)、剑桥信息技术考试(CIT)、微软信息技术认证(MCP)、网络安全专家认证(CIW)等，其水平是相当高的，这对我国的职业资格证书制度提出了新的要求，即不能仅仅按照我国的国情和惯例来制定相应的职业资格标准，而是要根据国际化的需求，制定适应学生国际化能力培养的标准与要求。我国的职业资格证书认证也可以走出国门，成为国际性的职业资格认证。
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