发挥学科优势 进行德育渗透
安徽省蒙城县三义李楼小学：刘振奇
进入21世纪以来，国际间的人才竞争和国力竞争对教育提出了前所未有的挑战。为此，当今世界各国纷纷把改革和发展教育作为首要的战略任务，加大了对基础教育的改革。2001年国务院公布了《关于基础教育改革和发展的决定》，提出了基础教育课程改革要全面推进素质教育的战略目标，培养学生具有高度的爱国主义思想、高尚的道德情操、健全的人格、健康的体魄、独立的认识能力和创造能力等品质。一时间基础教育课程改革如同一股春风，吹遍了长城内外、大江南北，给基础教育带来了勃勃的生机。
当前，素质教育正在各地如火如荼地展开，素质教育带着新的理念，走进了我们的校园，走到了我们老师和学生的中间，并逐步改变着我们每一个人。全面推进素质教育要把德育放在首位，因此，我们身处一线的教育工作者，应该充分调动各种积极因素，运用各自学科中的德育材料，对学生进行德育渗透。特别是我们语文学科，在教材中有很多篇章真实而生动的为学生展现我们中华民族的优良传统。因此，在语文教学中，我们应充分发挥语文教材的优势，在语文教学中进行德育渗透教育，让德育与智育进行有机地结合，使学生在获取知识的同时陶冶他们的情操，升华他们的情感，在潜移默化中培养他们高尚的道德品质和健康的心理及人格。
一、爱国主义的渗透
爱国主义是人们长期形成的一种对祖国壮丽的河山、悠久的历史、灿烂的文化及勤劳、勇敢、智慧的人民的深厚情感，它体现的是一种凝聚力和向心力。如我们在教学《梅花魂》一文时，我们可通过文中的老华侨对祖国的思念魂牵梦绕，由于自己年纪已大，只好让女儿把自己珍爱的《墨梅图》带回祖国，让它代自己来感受祖国母亲温暖的爱。通过这篇课文来让同学们感受海外游子炽热的爱国心、思乡心，感受祖国的伟大，激发孩子们的爱国主义情感。又如我们在教学《桂林山水》、《七月的天山》、《林海》、《阿里山的云雾》等文章时，我们可通过祖国壮丽的河山、优美的风景让孩子们感受祖国母亲的美丽，增加他们的爱国主义情感。再如《长城》、《秦兵马俑》、《卢沟桥的狮子》、《世纪宝鼎》等课文，我们可让孩子们通过了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，勤劳、勇敢、智慧的人民，激发同学们的爱国热情。通过激发孩子们的爱国主义思想，向同学们渗透从小就要树立爱我中华、卫我中华、兴我中华的坚定信念。
二、集体主义的渗透
集体主义是共产主义道德的核心和基本原则。在我们的平时的课堂教学中要向学生渗透在社会主义国家里，个人、集体、国家三者的利益是一致的，要处理好三者之间的关系。如《将相和》一文，可教育孩子们要学习蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的精神。再如我们的课文《灯光》、《我的战友邱少云》、《壮丽的青春》等文章，我们就可通过一个个鲜活的人物故事，向孩子们渗透要以集体利益、国家利益为重，当个人利益同集体利益、国家利益发生冲突时，应自觉地牺牲个人利益，服从集体利益和国家利益，甚至是牺牲自己的生命。通过这些课文的渗透教育，从而培养同学们的集体主义精神和全心全意为人民服务的思想。
三、社会公德的渗透
社会公德是人们在世代的社会生活中逐步形成的一种共同的行为规范，如尊老爱幼、遵纪守法、讲卫生、懂礼貌等。在我们的语文教材中，这样的课文有许多，例如苏教版的《谈礼貌》就是一篇说理性的文章。课文通过岳飞、周恩来两个人物故事告诉人们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。通过本文可向同学们渗透在日常生活与人交往的时候，恰当的使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。再如《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》等课文，可通过课堂向孩子们渗透生活中应该做一个关心、爱护、帮助他人，无私奉献的好孩子。因此，我们应重视社会公德的渗透，平时通过黑板报、讨论会、演讲等形式开展学雷锋、讲文明、树新风的活动，使孩子们成为有社会公德的人。
四、人生观、价值观的渗透
人生观、价值观是人们生活、学习、工作的精神动力，因此，人才的培养不能不重视人生观、价值观的教育。中国历来都很重视人生观、价值观的教育。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这些讲的都是人生观、价值观。例如我们可通过《生命生命》一文，对同学们渗透要热爱生命、尊重生命、珍爱生命的人生观的教育。再如《为人民服务》、《中彩那天》、《尊严》等这些优秀作品，可对孩子们渗透财富要靠自己的劳动去换取，劳动最光荣，诚实、讲信用才是人生的最大财富的教育。让孩子们知道做人应该高风亮节，而不要庸碌鄙薄。
五、健康心理的渗透
语文学科的最大优势是我们可通过作文来及时的了解孩子们的内心世界。我们可结合“语文园地”设计一些可洞察学生心理的作文话题，让学生借助作文把内心世界展现出来，可为我们老师成功的实施心理辅导创造一个良好的条件。例如我们可以设计《××，我想对你说》这一写作话题，让孩子们尽情地袒露自己的真实心声。老师读了这样的作文后会对学生的心理有了一个全面的认识，可为成功实施心理辅导打下坚实的基础。
学生袒露了心声，我们老师可根据孩子们的具体情况给予相应的批语：或鼓励、或指点、或否定；惑娓娓化解、或慢慢诱导。让学生通过作文批语及时的得到老师的帮助和引导，及时的调整自己的心理状态。事实证明：老师的批语能使孩子们的心中豁然开朗。通过作文教学，对孩子们病态的心理进行了健康的渗透，让孩子们拥有了健康的心理和健全的人格。
新课程改革的实施和推行，关系到孩子们的健康成长，关系到国家的命运前途。我们各学科的老师都应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法来推进新课程改革的实施，对孩子们进行德育的渗透，让学生在丰富的教学情境中体验和感悟生命的价值和生存的意义，并内化为个人的态度、价值和信念；培养孩子们正直的品质、高尚的道德情操、健康的情感、纯洁的心灵和乐观的态度；培养孩子们高度的责任心，深切的同情心，顽强的进取心；培养孩子们顾大局、识大体意识；培养孩子们的协作精神和科学奉献精神；使他们健康的成长，真正成为21世纪的强者。
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