优质课教案：      点亮我的小灯泡

萧山区义蓬镇第一小学 张建友

【教学内容】

本课选自教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册电单元第2课《点亮我的小灯泡》。

【学生分析】

    从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。

    从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。

【设计思想】

    这节课的设计由点亮小灯泡引入，激发他们进一步学习的兴趣。通过对材料的观察，对电路的观察、描述与分析，培养他们对生活上的常见现象多观察、多思考、大胆猜想、细心求证的习惯。接着让他们尝试连接各种电路，并认识短路和断路的知识，应用学到的知识分析解决问题。另外，本节课我在教学设计中运用信息技术，辅助学生认识电流的流动路线，这使不容易理解的科学原理变得更简单，而留出更多的时间给学生亲生体验，让教学更有效。

【教学目标】

1、过程与方法：通过观察小电珠的结构，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。
2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。培养学生科学的探究精神和乐于助人的合作品质。

3、科学知识：会用一根导线一节电池点亮一个小电珠；通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造；学会连接简单电路。能区分比较短路和断路。

【教学重点】指导观察小灯泡的构造及电路的连接装置。

【教学难点】理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。

【教学准备】各种灯、模拟电流在电路中流动的课件一个、1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学研究记录表。

【教时安排】 1课时

【教学过程】

（一）创设情景，导入新课。

1、教师出示并点亮各种各样的照明灯具（小型的），让学生欣赏。

2、出示台灯故意点不亮，教师：可能什么地方出了问题？让谁来修？你敢？就算你敢我也不敢让你来修理的，研究科学需要勇敢但不能莽撞。家里的电灯不亮了，你们会请谁帮忙修理？

3、教师：对，我们小学生是不能随便修理电器的，否则会发生触电的危险。不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，都有机会来当一回小小电工，任务是点亮我的小灯泡（课件出示：点亮我的小灯泡）。有信心完成任务吗？

(设计思路：创设情景，引出课题，激发学生兴趣)

（二）知道点亮小灯泡所需材料及电池、导线和小灯泡的特点作用。

1、知道点亮小灯泡所需材料及电池和导线的特点作用。

（1）要当好小小电工，刚才说了材料不能少。点亮小灯泡需要些什么材料呢？

（2）电池（出示），你们对电池的构造了解吗？哪里是正极？哪里是负极？它的作用是什么？（根据学生的回答随机处理）。

（3）导线（出示），导线的作用是什么？

2、知道小灯泡的构造及作用。

（1）小灯泡（出示）， 看到过小灯泡吗？仔细观察过吗？说说你见到过的小灯泡是什么样的？

（2）真的如同学们所说的吗？请同学们打开1号信封拿出小灯泡和记录表，边观察边把它画下来，画完后2人小组进行交流，补充完整自己的画，然后小组推荐一位同学代表小组汇报。

（3）小组代表交流发言，谈观察到的小灯泡。

（4）课件演示----课件演示小灯泡的外部结构及其名称，然后逐步揭示内部构造。（两个连接点分别用连接点A和连接点B表示）

（5）引导学生看着构造，说说小灯泡的各部分是怎么连接的，相互之间的关系怎样，等等，猜想电是怎样流过小灯泡的？

（6）课件演示电流在小灯泡里的流动线路。

（7）补充说明两个连接点在实际的连接中的注意事项，螺环上的连接点由于和金属螺环是想连的，所以在连接时连接在金属螺环上也是可以的。

(设计思路：了解小灯泡构造的内在结构，对学生了解小灯泡何以能通电发光是极为关键的一步， 所以先通过说、画、交流、课件演示了解小灯泡的构造。在课件演示后，引导学生看着构造，说说小灯泡的各部分是怎么连接的，相互之间的关系怎样，等等，猜想电是怎样流过小灯泡的？这是为学生下一步接亮小灯泡、明了小灯泡的发光原理作铺垫。)

（三） 接亮小灯泡，理解电路中电流的流动路线

1、小组尝试，接亮小灯泡。

（1）老师为大家准备了你们需要的材料， 看那个小组能把小灯泡接亮？

（2）选一小组上台接亮小灯泡。

2、分析接亮原因，理解电路中电流的流动路线

（1）真利索，采访一下你们小组，你们是怎样接亮小灯泡的。

（2）小组讲解他们的连接方法。

（3）教师把他们小组的连接方法用简单的画画在黑板上。

（4）同学们可以仔细的观察一下，为什么这样连接小灯泡会发亮？

（5）相互讨论：（可能电流在灯泡中流过的缘故）用手比画出电流的路线。

（6）小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（黑板上演示：模拟电流的流动）。

(设计思路：通过由小组尝试点亮小灯泡开始，逐步的引导学生了解小灯泡接亮的方法及接亮的原因，理解电路中电流的流动路线及小灯泡发亮的原因。由感性认识上升到理性认识，为学生的认知作了梳理。)

（四）多种方法接亮小灯泡。

（1）教师：通过前面的研究我们已经了解了小灯泡接亮的原因了，不知道我们其它的小组你们是否能接亮小灯泡呢？（能）老师知道这肯定难不倒你们，所以老师有更高的要求，希望你们能用更多的方法接亮小灯泡吗？看哪个小组接亮的方法多。行吗？（想不出的可以看看课本）

（2）学生小组合作，用多种方法接亮小灯泡，并在观察记录表中画出实物线路图。

（3）小组间交流展示各自的连接方法。

（4）多媒体展示小组的连接方法，同时小组代表讲解连接的电路中电流的流动路线。

（设计思路：科学课的目的在于培养学生的创造力，有了前面方法的引导，在通过小组合作，用多种方法接亮小灯泡，充分体现了科学课的宗旨）

（五）比较认识短路和断路。

（1）同学们老师这里还有几张刚才从同学们那里收集来的记录表，同学们一起来分析一下这几种连接方法能不能点亮小灯泡。为什么？

（2）多媒体展示短路和断路的电路连接图，学生讨论寻找原因。

（3）学生试说，教师总结归纳（连接电路经常出现的错误接法：短路和断路，同时了解短路的危害。）。

(设计思路：通过观察比较认识短路和断路，进一步巩固电流的知识。)

（六）课堂小结，课后延伸。

教师设疑延伸，布置课后作业：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？给你3个呢？更多的小灯泡呢？鼓励学生课后尝试。

（设计思路：教师以课后作业的形式，把课堂教学延续到课后，不仅满足和发展学生研究电路的兴趣，同时也为下一节课的教学作好铺垫）

板书设计：   点亮我的小灯泡

       材料：电池  导线  小灯泡 

表格设计：                       

表格（一）

小灯泡结构图              

表格（二）

更多的方法