国家素质教育网

国家的振兴靠教育，教育的兴衰看教师，教师素质的高低直接影响素质教育的优劣，教师培训工作一直是各级政府和教育主管部门的重点工作。今年新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》对教师培训工作提出了很高要求并强调指出要“以农村教师为建设重点，加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设，对农村边远地区实行政策倾斜，创新和完善农村教师继续教育机制。”加强农村教师继续教育工作已是众望所归，如何使培训工作更具实效性也变得尤为重要，而作为“培训者”的各级教师培训机构更应加强自身建设，不断适应新时期培训工作的高要求。笔者作为一名基层培训教师，粗略谈一下从事教师继续教育工作的几点尝试与思考。

1、走出去，请进来。

“走出去” ，首先要向下，深入基层，到学校中去。“没有调查就没有发言权”，培训教师必须开展经常性的基层调研工作，并在实践中发现问题，提出问题，解决问题。学会把基层调研中发现的问题分类、归纳、研究，形成具有指导性的理论。教师培训机构要进一步加强与教研室和基层学校的联系，建立合作机制，多参加基层的教研活动。 “走出去”，还要向上走，培训者必须先接受培训。通过聆听专家教授的引领指导，增加理论的积淀，提高自身内涵。这是一个由实践到理论的过程，培训者带着实践中搜集整理的的问题进行学习，为具体问题寻找理论引领。主管部门应多给培训教师创造外出学习的机会，提升视野，开阔眼界，这是应重点加强的一项工作。

“请进来”，要从基层请名校长、名教师作经验交流。来自一线的校长、教师掌握学校教学、管理的第一手资料，了解学校管理及教学中亟待解决的问题，了解农村教师最需要加强的地方，他们的经验更具针对性和指导意义，对教师培训工作也更具实效性。 “请进来”，还要从上级请专家、名师做指导，他们的教育视野开阔、理论高屋建瓴，有助于我们及时了解掌握最新的教育信息和教育政策，进一步开拓思路，用先进的教育理念来指导教师的教学与管理。

2、进得去，出得来。

进得去，培训者要真正做到扎根基层，摆正心态，沉下身子，放下架子，趟出路子。虚心学习基层学校的好经验.好方法。到基层听课、调研，要做到有的放矢，目标明确。要学会听各种类型的课，既要听优质课、公开课，了解先进的教学理念和教学方法；更要听“问题课”，了解基层学校的真实状况，归纳出具有代表性的问题并找出症结所在，以利于在下一步的培训中有针对性的解决所发现的问题。

出得来，即把在基层调研中发现的问题进行科学归纳整理，形成具有代表性的研究课题，认真分析，找出问题所在，并提出解决方案。对所发现的问题不可就事论事，要擅于从问题的表面进一步挖掘，利用平时所积累的理论知识对具体问题进行分析研究，提出指导意见。同时要注意理论结合实际，使所形成的指导性意见贴近基层，增加可操作性。最后把相关意见反馈到基层学校指导实践，对问题案例作跟踪调查，了解事态发展并及时做出调整。

进得去，在实践中形成理论，出得来，用理论指导实践，这是一个不断循环往复的过程。在实践中升华理论，用理论去完善实践，二者循环往复，不断螺旋上升，从而真正实现教育科研的飞跃和“蝶变”。这是一个长期积累的过程，也是一个痛苦摸索的过程，这就要求培训教师做一个有心人，注意积累，勤于实践，善于思考，及时总结。

3、玩进去，动起来。

“上面讲、下边听”的传统培训方式很容易使学员产生疲劳感，直接影响到培训质量，教师培训方式也应与时俱进，做适当革新。从2009年开始我所在的山东省平阴县教师培训中心尝试开展了拓展式教师培训，采取体验式教学让老师们“玩进去，动起来”，通过“同心竿”、“罗汉塔”、“盲人方阵”等团队活动使老师们在游戏中感悟，在分享中提升。参训教师通过体验、省思与实践，增强了自我发展与适应社会的能力，为职业生涯提升奠定了坚实基础。

教师职业拓展课程包括四个环节：

①体验：学员以团队形式参加体验活动，并通过观察、行动和语言表达等形式感知活动过程。

②分享：分享彼此间的感觉或观察结果，与团队其他成员进行自由探讨交流，感悟活动本质。

③整合：从个人体验及同伴分享中归纳提取精华，通过整合应用为自身感悟，提升个人感知。

④应用：把学习所得内化为自己的价值观，并应用到工作和生活之中，进一步提升自身素质。

教师职业拓展课程通过开展一些有计划的活动，创设一些有意义的情境，营造了一个富有吸引力的学习氛围，帮助学员在较短时间内自由探索、表达和发现，使其在合作、交流、互动、情感等方面有较大提升，进而达到“认识自我、改变自我、完善自我”的目的。这种在“玩”中学的教师拓展课程轻松、活泼，很受学员欢迎，参训老师们普遍反映，小游戏大道理，这种培训方式使他们受益匪浅。

4、推出去，树起来。

推出去，要把从事教师培训的老师更多地推到教学一线，经风雨见世面。通过开展普听课活动，了解基层实际情况。对农村学校的教研活动要主动出击，全面参与，做到第一时间、第一现场贴近基层。培训老师要带着自己的研究课题有针对性的开展调研工作，从而避免盲目性。鼓励培训教师上公开课、优质课，为培训教师创造提升自我的机会，搭建展现才能的舞台。尝试推出“名牌教师”、“名牌课题”活动，尽快形成一批有代表性的教师科研群体和教育科研课题。以发挥名牌带动效应，在教师中形成“比、学、赶、帮、超”的热潮。

树起来，教师培训机构要注重打造自身的良好形象。要具备“经营”的意识，用超前的眼光开展工作。首先要练好内功，提高培训质量，在打好基础的同时，也要注意自身的宣传。目前已建立的平阴县教师培训网络开设培训计划、学员反馈、学习交流、经验介绍等栏目，使每一名参训学员都能在网站上找到自己的相关信息。我们还建立起“杏坛遗响”教师博客圈，实现教师间的在线交流。“杏坛遗响”博客圈目前已发展到300多名成员，老师们通过博客交流教学体会，分享教育得失，对基层教师间的业务交流起到了很好的推动作用。教培中心在网上发布培训作业，也在教师博客中获得了更多的一手案例，真正把教师培训网站打造成了教学资源中心和教师们的网上乐园。

走出去，请进来，提升视野，开阔眼界；进得去，出得来，勤于实践，调整心态；玩进去，动起来，轻松学习，心情愉快；推出去，树起来，名牌带动，搭建舞台。我们相信，“心若在，梦就在”，让我们共同努力，共同打造教师培训工作的美好未来！