教育部办公厅关于开展全国高校书记校长
访企拓岗促就业专项行动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

　　2022届高校毕业生规模首次突破千万，受新冠肺炎疫情、经济下行压力加大等多重因素影响，就业形势严峻复杂。为贯彻落实党中央、国务院关于高校毕业生就业工作的决策部署，加快健全高校毕业生市场化社会化的就业创业工作机制，千方百计开拓更多就业创业岗位和机会，深入落实就业工作“一把手”工程，教育部决定开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动（以下简称专项行动）。现就有关事项通知如下。

　　一、行动主题

　　用人单位大走访 全员联动促就业

　　二、行动时间

　　2022年3—8月

　　三、参与对象

　　全国高校党委书记、校（院）长，以及校级领导班子成员；以就业去向落实率低于当地平均水平的高校为重点。

　　四、行动目标

　　通过开展专项行动，深入落实高校毕业生就业工作“一把手”工程，充分发挥高校书记、校（院）长以及校领导班子成员带头做好毕业生就业工作的重要示范作用，带动学校全员深度参与做好高校毕业生就业工作，全面深化校企合作、供需对接，既立足当前为2022届高校毕业生开拓更多就业创业岗位和机会，又着眼长远构建高校毕业生市场化社会化的就业工作机制，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业。

　　五、行动内容

　　（一）广泛开拓就业渠道和就业岗位。高校要结合实际情况，充分调动教学、科研、校友等各方面资源，主动走进园区、走进行业、走进企业。通过走访，与相关单位建立就业合作渠道，邀请一批用人单位到学校招聘人才，努力为毕业生挖掘更多岗位资源，提供更多优质和精准的就业信息；建立一批毕业生就业实习实践基地，为毕业生创造更多实习和就业机会；发掘一批吸纳毕业生稳定就业的优质企业和单位，打造就业先进典型。

　　（二）深入开展社会需求调查。坚持以社会需求为导向，深度了解用人单位对毕业生的知识、能力、素质要求，认真分析所在行业的发展趋势和人才需求形势，共同查找学校学科专业设置、人才培养、就业服务等方面存在的短板，充分吸收用人单位的意见建议，为学校学科专业调整、人才培养方案制定、招生计划安排和就业指导服务提供依据，不断增强人才培养的针对性和适应性。

　　（三）开展毕业生就业状况跟踪调查。通过走访，深入了解毕业生的工作情况、生活情况和发展情况，体现学校的关心关怀，增强他们扎根基层、无私奉献、报效祖国的信心；认真听取毕业生对学校人才培养工作的意见建议，不断改进就业指导服务的方式方法。深入了解用人单位对学校毕业生的满意度，以及在思想道德品质、职业素养、专业能力等方面的反馈意见，推动学校深化教育教学改革、提高人才培养质量。

　　六、工作要求

　　（一）加强组织领导。各地各高校要把开展专项行动纳入2022届高校毕业生就业工作整体部署，制定实施方案，加强统筹安排。各高校要强化毕业生就业工作主体责任，党委书记和校（院）长要亲自抓、带好头、做示范，其他领导干部要主动认领、任务到人，确保工作部署到位、责任落实到位。要组织发动专任教师、辅导员、行政管理人员等广泛参与，扩大参与范围和走访的覆盖面。各地请于2022年3月18日前将专项行动实施方案报教育部高校学生司。

　　（二）务求工作实效。各地各高校要以开拓增量岗位、促进毕业生就业为核心，创新行动方式，提出量化指标，建立激励机制，确保专项行动取得实效。各地要加强分类指导，根据高校的不同就业状况和就业形势，制定符合本地高校实际的工作方案，采取不同的考核要求。新建普通本科高校、高等职业院校（含本科层次职业院校）要坚持实地走访为主，“走出去”和“请进来”相结合，每所学校书记（校长、院长）正职共拜访用人单位原则上不少于100家。要重点对就业去向落实率低于当地平均水平的高校提出明确要求，每所高校校领导班子新开拓用人单位不少于100家。

　　（三）建立长效机制。各地要以开展专项行动为契机，探索完善市场化、联盟化、共享化岗位资源开拓机制，促进高校就业资源优势互补。各高校要把走访用人单位作为深化供需对接就业育人的重要内容，建立日常联系互访机制，不断拓展就业新空间，巩固并扩展重点单位数据库，建立用人单位需求台账，找准高校与用人单位合作切入点，实现互惠共赢、共同发展。

　　（四）加强考核宣传。教育部在“全国高校毕业生就业管理系统”开通“专项行动电子台账”，适时统计各地各高校专项行动进展，定期通报相关情况。各地要强化专项行动督促考核，并纳入高校就业工作和领导班子个人考核评优重要内容。教育部将组织中央主要新闻媒体，及时宣传报道各地各高校专项行动开展情况。各地各高校要及时总结宣传相关好经验好做法，并报教育部高校学生司。

　　联系人及电话：马洪福，010-66097865

　　邮箱：xssjyc@moe.edu.cn

教育部办公厅

2022年3月9日