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文章标题:谈谈体育运动学校的信息技术教育

 [ 2012-10-8 浏览:4675 来源: ]

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谈谈体育运动学校的信息技术教育 

甘肃省武威市体育运动学校   赵世伟    甘肃武威 733000
 
摘要:伴随着计算机和网络技术的飞速发展,信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。为了适应现代科学的训练方式,体育运动学校的信息技术教育更应得到充分的重视,使之得以快速健康持续的发展。
关键词:体育运动学校、信息技术教育、信息科学、信息活用
加快信息技术课程建设的重大意义
在全国中小学积极推进信息技术教育,促进中小学课程、教材、教学的改革,是贯彻邓小平同志“三个面向”指示精神,实现教育现代化的需要;是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,深化基础教育改革,全面实施素质教育的需要;是面向21世纪国际竞争,提高综合国力和全民素质,培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。早在1984年,邓小平同志就指出:“计算机普及要从娃娃做起。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育,使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校,逐步进入中小学。”因此,教育部决定加快中小学信息技术课程的建设,是积极推进信息技术教育的重要措施。这对于全面推进素质教育,培养学生创新精神和实践能力;对于加快教育现代化进程,巩固“普九”成果,提高“普九”水平;对于推动教育消费,促进教育产业发展,为国民经济发展作贡献,都具有重大意义。
如何改变体育运动学校学生计算机基础簿弱的普遍现状
体校学生的生源来自不同经济水平的城市、农村,再加上由于前途和出路相对较差导致许多运动校学生的人数都比较少,每个年级人数基本处于30-50人,并且基本上都只开设一个班。绝大部分学生知识结构、文化水平参差不齐,学生基础差异非常之大,同是初一年级学生,有的在原校已经接触到动画制作等软件的学习,有的却是连开机操作都不会,这对体校教师的授课提出了一个非常大的难题,到底要怎么教学才能满足不一样知识水平的学生的学习需求。
信息技术学科以计算机和网络技术为主,所以必须通过计算机操作基础的学习,对学生进行摸低教学,作为体校文化科的教师须根据教学大纲及学生特点,把握好教学的深度、难度及教学方法。对于我们信息技术教师来说更是如此,面对这些基础差异较大,而且对文化科学习缺乏重视的学生,只能从最基础知识入手,从培养学生对计算机学科的学习兴趣入手。经过一年的基础知识的学习,从开机操作,保存文档,画图工具使用,打字测试及OFFICE软件等知识学起。并且授课过程中尽量采用灵活手段,激发学生的学习兴趣;授课时间合理安排,让学生有充分的时间进行操作练习,提高动手能力。
由于没有前车之鉴,要对学生进行一个全面的了解只能通过基础知识学习。经过两年的计算操作基础教育的学习及提高,大部分年级对基础知识的操作便不存在问题了。
信息技术教学目标及重要意义
培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的学科教育。对体育运动学校来说,信息技术教育的教学目标应包括以下的几个方面:
3.1 对信息技术、信息科学的理解
通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习,对信息技术、信息科学的理解不是单纯理论上的、知识内容上的理解。学生应能深入地理解各种信息手段,深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法,合理地选择信息手段和信息处理的方法,对给定的信息进行适当的处理,并能对各种信息的活用进行评价和完善。以信息科学的理解是信息活用的基础和条件,没有对信息科学的基本理解,不可能实现有效的信息活用。对信息活用的评价和完善是指导信息科学基础学习的重要根据。因此,针对基础簿弱的体育运动学校的学生,对信息技术、信息科学理论知识的培养,应从概念抓起、从基础学起,尽量克服理论理知识讲授的枯燥性,提高学生学习的兴趣。
3.2 提高信息活用的实践能力
信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题,能合理地使用一定的信息手段,对必要的信息,自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造,并能根据信息情况,发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。
在信息活用的实践过程中,一定会涉及各种信息机器、信息设备,例如,计算机、因特网的操作,对这些机器、设备的操作能力及其培养,应纳入到信息的收集、处理的高度来认识,来理解,不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法的培训,否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。
在信息活用的时候,我们曾经碰到过这样的问题,为了求解某一问题,进行某种决策,需要大量地收集信息、理解信息、分析信息,并将有关的信息送入计算机,以一定的处理软件对信息进行处理,最后,根据处理的结果,作出相应的决策。这是一种以信息技术求解问题的过程。在根据处理的结果决策问题时,发现这种决策与逻辑的分析,与以其它方法进行决策的结果相矛盾。经过反复评价、研讨,发现基于计算机处理的决策是错误的。显然,计算机的操作、软件的使用方法是完全正确的,产生错误的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。
通过这个实例,不难看出,在求解问题的过程中,与机器的操作,软件的使用相比较,对信息的评价,并以这完善的信息的活用过程更为重要。因此,在教学的过程中,硬件与软件操作等基础知识的学习固然重要,但培养学生独立或团队进行信息分析、信息评价等综合实践活动也相当重要。在信息技术科的教学过程中,教师得充分发挥课堂40分种的利用率,让学生积极参与课堂活动,提高信息活动的实践能力。
3.3 对信息、信息社会的认识、态度与参与
对信息、信息社会的认识和态度包括对信息社会的认识;对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识;对信息的情感、信息的道德与伦理、信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。
信息技术教育中,应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。对于信息,不仅是受者,更要培养学生积极地进行创造,主动地、自主地解决问题的能力。为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力,应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。在教学的过程中,必须灌输正确的信息安全与信息犯罪的相关理论知识,在当今信息发展速度快的社会背景,中小学生是社会的主体,社会赋予其承担起末来社会主人翁的责任,因此提高对信息、信息社会的认识、态度与参与是中小学生的历史重任。
 
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养,是全方位、诸方面的综合素养,只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
4.1加强学习,不断提高自身素养。
信息技术教师是学校信息技术的指导者和推广者。随着计算机硬件的不断更新和软件的不断开发,作为信息技术教师,一要学习计算机基础理论,不断吸取新的理论和营养,不断提高信息技术素养,努力推进学校信息技术教育和信息技术应用工作。二要结合教学实际,学习、研究教育教学方法,以适应体校学生多层次的教学任力,提高自身教学业务水平。
4.2积极研讨,努力探索教学规律。
“计算机普及要从娃娃抓起”, 邓小平同志的话语道出了信息技术教育的重要性。一、作为体校信息技术教师,要从培养学生学习兴趣入手,以课堂教学目标为抓手,积极进行课堂教学改革,努力探索适应体校学生对文化科缺乏教学规律,不断提高课堂教学效率。目前,针对初中部分的学生特点,实施任务教学方式,以课堂作业为手段,按照课时的难易程度要求上交一定的作业,吸引了大部分中游学生的学习兴趣。对上交作品进行课堂展示,并给予适当的鼓励,引发学生学习的主动性,效果良好。二、与其他学科教师合作,开展信息技术与学科教学整合研究,发挥信息技术在学校教育教学中积极功能,以提高学科教学质量。体校其它大部分学科都采用了多媒体教学,而且对课件的制作进行了统一的培训,但由于各种条件的限制,远程教育等设想还缺乏实施条件。三、不断积累研究资料,学会教学反思,撰写教学反思日记或教学论文,积极向教育刊物和教育网站投稿,相互学习。
4.3主动参与,不断提高服务意识。
现代信息技术在学校教育中的作用之大,作为信息技术教师,要确立服务意识,主动参与学校的信息技术工作。一、主动参与学校的网站建设,将技术应用网站,服务学校,及时更新学校的发展动态,让外界有平台了解体校的办学方向、办学特色,吸引更多的生源及社会好评。二、主动为其他学科教师服务,教会教师如何使用现代信息技术设备,指导教师制作多媒体课件,必要时协助教师制作和修改课件,形成体校特色的课件库,全心全意为教师服务。三、主动承担学校信息技术设备,多媒本网络等工作维护,使自己真正成为学校信息技术教育的中坚力量。
5 总结
信息技术教育是一门新型学科,发展的潜力和空间较大。作为信息技术教师,要充分发挥自己优势和特长。一、积极开展实践研究,努力创建自身的学科特色,为学校发展打造拳头产品。设想利用现有的信息技术资源,组织创办电脑培训班,如电脑绘画,软件设计,机器人制作等培训,激发学生兴趣爱好,发挥体育生学生思维活跃的特长。二、争取学校领导支持,组织学生参加上级举办的各种信息技术教育竞赛活动,提高学生信息技术素质和创新实践能力,提高学校信息技术教育的知名度,让体校学生在信息技术海洋中畅游自如。
参考文献:
[1] 王知非,贾宗福.现代教育技术基础(第二版)[M].高教出版社.
[2] 周克江,张子石. 信息技术教育学. 中国电力出版社.2007(2)
[3]关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)
作者简介:赵世伟,男,1972年生,中学一级教师,多年从事中等职业学校计算机教学工作和电教工作,主要研究方向为计算机网络和电化教育教学工作,有多篇论文发表在国家及省部级学术刊物上。
 单位:甘肃省武威市体育运动学校,邮编:733000。Email:wwtxzsw@163.com
 
 

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