《去哪儿买东西》教学设计
小学四年级品德与社会上册
第一单元主题活动二
山东省利津县北宋镇教研室 于洪峰
教学目标：1、使学生了解几种购物场所及其特点。
2、初步感受不同购物场所人们的劳动给我们带来得方便。
3、学习、感受调查研究的科学性。
教学难点：了解几种购物场所及其特点。
教 法：观察、讨论、交流、体验。
教具准备：1、超市等不同购物场所的文字资料。
2、一段超市等不同购物场所特点突出的视频资料。
3.不同商业场所人数统计图。
教学过程：
一、自然导入
随机选择学生的一件学习用品或服饰引起交流话题。如：你的铅笔盒真漂亮，还有这么多功能，是从哪儿买的？再如：你的衣服真好看，是在哪儿买的？
学生与教师交流。
除了我们刚才提到的文具、服饰，在日常生活中，我们吃的、穿的、用的，大部分是从超市、文具店等不同的购物场所买来的，这些场所为我们的生活提供了极大的便利。那么，大家还知道哪些地方可以购物？（集市、百货商场、便民店专卖店、农村代销点等。）
二.了解各种购物场所的特点。
1.大家知道这么多购物的好地方，那么这些地方各自有哪些特点呢？
学生简单描述。
2.大家想不想和老师一起到几个购物场所去转一转，看一看？
播放一段超市等不同购物场所特点突出的视频资料。
①看完之后，你想说些什么？
学生发表看法或收获。
②请大家结合自己平时的体验和手中的资料，分小组搜集、 整理各购物场所的特点。
可以分成：超市组、农村集市组、百货商场组、便民店组、专卖店组农村代销点组等。
①学生结合自己平时的体验和手中的资料，分小组搜集、整理各购物场所的特点。
②学生汇报成果。
如：（超市：环境整洁，商品种类齐全，分类规范，物美价廉，价格固定。
农村集市：固定地点，固定日期。食物和日常用品较多。买卖时，可以讨价还价。百货商场：面积大，商品种类繁多，服务设施齐全。便民店：面积小，商品种类少，购物便利。专卖店：商品单一，但相对集中，便于选择。农村代销点：主营日用品，规模较小，购物便利。等。）
汇报过程中，教师随机进行评价鼓励。
三.学习制作条形统计图，感受调查研究的科学性。
1.购物场所为人们的生活带来了许多方便，那么大多数人喜欢去哪儿买东西呢？我们去做个统计吧！大家想怎样统计呢？
学生谈一谈自己的想法。
2.老师这里有一种很直观，很方便的统计方法——条形统计图。大家想学吗？
（出示不同商业场所人数统计图。）大家看一看这张图有什么特点或规律？是怎样来表示数据的？
①学生说一说观察收获。
②共同讨论总结制作条形统计图的方法。
③要想把数据统计准确，就要到实地统计。我们还要注意哪些问题呢？
④共同讨论交流注意事项。
四.课外延伸
课后，请大家用自己喜欢的方法统计不同商业场所的人数。
教学评析：本节课，是学生们日常生活中比较熟悉的课例，但往往熟悉的事情，学生在细节方面会把握不准，具体情况往往无所是从。我在教学中，首先本着从学生的现实生活出发（身边用的，身上穿的等），使学生先进入学习的状态，自然导入课题。其二，根据学生提供的不同的购物场所，老师与学生一起去逛商场（以观看视频为主），看完之后，以学生为主体进行简要汇报，然后以小组为单位，分类整理。在这一块主要培养学生语言表达及整理资料的能力。其三，通过学生的整理，进一步让学生分析不同购物场所的特点，并形成统计资料。主要看，学生观察的细腻程度，是否能准确地把握住每一个细节，提炼出有规律的东西。在这里，教师的积极引领非常重要。通过以上三个大的方面，使学生在课堂中真正学会思考，学生会整理资料，学生观察；使学生真正成为教学过程中的小主人。
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