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文章标题:《唐雎不辱使命》教学设计

 [ 2013-8-8 浏览:3160 来源:国家素质教育网 ]

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《唐雎不辱使命》教学设计

 郑州市第九十四中学 杨文

学习目标:

1、知识与能力:

积累文言词句,学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、过程与方法 :通过多形式的反复朗读,品味语言,分析人物性格,感悟文章主题。

3、情感态度价值观:

赞颂唐雎作为小国之臣不畏强权,善于斗争,敢于为国牺牲自我的精神。

课时安排:一课时

 

学习过程

导入语 :战国末期,秦国横扫六国,天下趋于统一,但秦在统一战争中的残暴也激起了其他各国爱国志士的反抗。著名的“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”的刺客荆轲,还有作为小国之臣的唐雎,令人激赏有加。他是一个什么样的形象?今天让我们一起来学习《唐雎不辱使命》(板书)。

一、初读课文,检查预习效果

1、检查生字词

  然怒()免冠徒xiăn)以头地耳( qiāng

降于天(jìn) 天下素(găo)色náo ) 韩guī 

2、结合书下注释和资料,解释下列短语的意思。  

唐雎不辱使命(                  以大小(           

广于君(            )        以头抢地耳(               

休祲降于天(                    天下缟素             )  

秦王色挠                      长跪而之(           

3.找通假字:轻寡人与(   ) 故不错意也(    )仓鹰击于殿上 (   ) 

二、再读课文,评判流畅度。

1、结合注释和资料,用现代汉语说出下列句子的意思。并体会人物语气。

1)以君为长者,故不错意也。                      

2)而君逆寡人者,轻寡人与?                  

3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。          

4)怀怒未发,休祲降于天。

5)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。                                                  

三、分角色朗读,读出人物个性。

四、仔细研读,考考同学们的探究能力。

1、依照下列板书整理文章思路。

            使秦原因:             秦王:       欲易安陵             

文本框: 唐雎不辱没使命                                   安陵君:     愿终守之             

                         抵制骗局:秦王:       轻寡人与                  

             针锋相对:            唐雎:       千里不易               

                         反击护国:秦王:       天子之怒                   

                                   唐雎:       布衣之怒                 

             取得胜利:            秦王:       长跪而谢             

                                   唐雎:       不辱使命             

2品味语言,赏读课文。作者以人物对话为主要手段,描述了唐雎出使秦国,不辱使命的全过程,给我们留下非常深刻的印象请同学们以“            表现了(写出了)               的句式,品味人物语言,分析人物形象。

“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;  

“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”写出了秦王假仁假义、咄咄逼人的气势。

 公亦尝闻天子之怒乎?”写出了秦王骄横狂妄、不可一世的性格。

“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的前倨后恭、外强中干。  

 安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”写出了唐雎坚定的立场和不卑不亢的态度。

秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”以“布衣之怒”对秦王的“天子之怒”写出了唐雎面对秦王的战争威胁时的沉着冷静

 夫专诸之刺王僚也……此三子者,皆布衣之士也.怀怒未发,休棱降于天,与臣而将四矣。写出了唐雎的凛然正气。他大义凛然、宁死不屈、敢于斗争的决心。

“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈、雷霆一击的气势和决心。 

小结:

唐雎:勇敢机智、不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利。布衣之怒。

秦王:骄横无理、盛气凌人、色厉内荏、外强中干。天子之怒。

秦王的前倨后恭对唐雎的沉着应对形成一种衬托,从侧面刻画了唐雎智勇超群的大无畏精神。

 

总结: 作者塑造了两个对立的人物形象秦王与唐雎,他俩之间针锋相对,水火不容。一个色厉内荏、外强中干;一个临危不惧、机智果敢。通过对比,人物形象更鲜明、生动,具有非凡的艺术感染力。

文章综合运用对比、反衬手法,通过大量的语言描写。表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴,敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

五、拓展延伸

1、讨论,你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么?  

不能。秦灭六国,统一全国,是当时的历史发展趋势。弱小的安陵,最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

2、除了唐雎,你还能列举出我国历史上其他“不辱使命”的外交人才吗?请简要概括他们的主要事迹。  

1)墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。  

2)晏子出使楚国,令楚王自取其辱。  

3)诸葛亮舌战群儒,联吴抗曹。 

4)蔺相如,完璧归赵。

5)张骞:汉武帝出生入死,两次出使西域,开辟丝绸之路。

六、课后作业

结合你对课文的理解和对人物形象的把握,用现代语言编写一篇课文短剧。

 

 
 

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